【學(xué)術(shù)繼光】小學(xué)語文｜秋風(fēng)迎詩意，教研綻芬芳

中江繼光實驗學(xué)校公眾號

中江繼光實驗學(xué)校

秋風(fēng)迎詩意

教研綻芬芳

— 小學(xué)語文組教研 —

秋意漸濃風(fēng)微涼，時光恰好正當(dāng)時。初秋九月，我們在時光里趕路，在教研中成長。為進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)能力提升，本著“聚焦常態(tài)課堂和常規(guī)教研”的初心，中江繼光實驗學(xué)校小學(xué)語文組于10月8日開展了第一次常態(tài)課教研活動。

蘇婷老師

《aoe》

蘇婷老師為我們帶來拼音研討課《aoe》。首先她創(chuàng)設(shè)了一個大的學(xué)習(xí)情境，將孩子們帶入拼音王國去和單韻母寶寶a、o 、e交朋友。接著，借助書上的情境圖，蘇老師帶孩子們認(rèn)讀單韻母a、o、e。通過看圖學(xué)口型、教師示范讀、帶讀、全班齊讀、小組讀等多種方式，同學(xué)們讀準(zhǔn)了三個單韻母的音。在如何記住單韻母的形這一問題上，蘇老師也采用了多種方式:編兒歌、做手指操、聯(lián)系生活實際。最后，蘇老師帶孩子們學(xué)習(xí)拼音四聲調(diào)。蘇老師讓利用手勢去感知聲調(diào)的起伏變化“一聲平二聲揚三聲拐彎四聲降”。并在朗讀、不斷練讀去感受a、o、e的不同聲調(diào)讀法。重點指導(dǎo)學(xué)生讀好二聲、三聲。整堂課充滿了童趣化的語言，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

張揚老師

《寫日記》

張揚老師執(zhí)教三年級上冊第二單元習(xí)作《寫日記》。張老師用一組孩子們開學(xué)以來的活動照片引出課題“學(xué)寫日記”，借助與小作文的比較，引導(dǎo)學(xué)生明確日記的格式。接著，張老師充分利用教材范例打開學(xué)生的思路，拓寬寫作內(nèi)容，讓學(xué)生明白可以從親身經(jīng)歷、所見所聞、所想所感等不同的角度寫日記。最后，小組交流寫日記的好處，激發(fā)寫日記的興趣。張老師或引導(dǎo)，或點撥，或激勵；孩子們或討論，或分享，或評價，在溝通和融洽的氣氛中順利地完成了《寫日記》的教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)評一體化。

丁曉甜老師

《園地二》

落地有聲，靜待花開。五上第二單元是一個閱讀策略單元。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握提高閱讀速度的方法。丁曉甜老師在執(zhí)教園地二的“交流平臺”中，帶著學(xué)生梳理方法，并且結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生談如何運用方法。交流中，讓學(xué)生盡情表達(dá)、循循善誘，對學(xué)生及時鼓勵、評價。在“日積月累”的教學(xué)中，分為四步：讀、理、悟、延。帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通關(guān)于珍惜時間的名言，進(jìn)一步理解意思，悟出道理，最后延伸拓展。在此部分教學(xué)中，讓學(xué)生理解意思的基礎(chǔ)上，拓展相關(guān)的知識，豐富學(xué)生的知識層面。同時注重細(xì)節(jié)，將易錯的生字和需要特別關(guān)注的標(biāo)點在課堂著重強調(diào)。這是一堂落地有聲的課堂，在循序漸進(jìn)中，讓學(xué)生獲得知識，汲取營養(yǎng)，茁壯成長。