【學術(shù)繼光】小學數(shù)學｜研而有道眾行遠，深耕課堂促成長

小學部數(shù)學組教研

但紅老師執(zhí)教《認識面積》一課。在教學中，但老師立足單元知識結(jié)構(gòu)，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，從對面積的模糊描述到運用數(shù)學語言客觀描述，幫助學生建立起結(jié)構(gòu)化的知識體系。通過“摸一摸”，激活學生對“面”的已有經(jīng)驗，幫助學生初步感受“面積”量的屬性。學生經(jīng)歷從“體”中抽象出“面”的過程，有了對面積概念的初步認識，再通過“比一比”，對面積概念進行完善。在探究過程中，但老師通過多個環(huán)節(jié)，調(diào)動學生多感官參與體驗，逐步深化孩子對面積概念的理解。

王亞老師執(zhí)教《搭配》一課。王老師課堂語言精煉，問題指向明確。本節(jié)課在探究穿衣搭配的問題時引導學生發(fā)現(xiàn)搭配過程中應注意的問題:有順序、不重復、不遺漏。并探究多種形式的解決策略:圖形、文字、連線、字母標序號等。在此基礎上，王老師讓學生體會最優(yōu)化策略的妙處。在引導學生用符號表示時，王老師先引后放，充分發(fā)揮學生的主體作用，先展示出有序思考，隨即引導學生找到計算的方法，實現(xiàn)從直觀到抽象的過渡。

何書恒老師執(zhí)教《年、月、日》一課。何老師關(guān)注學生對已有經(jīng)驗的把握，通過談話發(fā)現(xiàn)學生在生活中對年、月、日有了初步的認知，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過對不同年份的年歷大月、小月的探索，學生在自主探究的基礎上，有與同伴進行交流、表達的機會，每個學生在自己原有的基礎上得到不同層次的發(fā)展和提高。何老師在本堂課特別關(guān)注了學生的興趣引導，讓學生從有趣的視頻中了解年、月、日的產(chǎn)生過程，知道產(chǎn)生天數(shù)不同的原因，感受到數(shù)學的價值。

顏潔老師執(zhí)教《認識小數(shù)》一課。顏老師通過游戲引出課題，讓孩子們深切感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。一節(jié)課的學習，孩子們學到的不僅僅是知識，還有遷移、合理推理和邏輯思維能力。在教學中，顏老師引導學生通過畫圖把1米平均分成了10份，取其中的一份，用小數(shù)表示，用分數(shù)表示，引導學生一步一步地去理解小數(shù)，用不同的形式表示出來。通過探究單和作業(yè)單的練習，同學們在顏老師的引導下自主完成了對重點知識的學習，老師在課堂中真正起到了組織者，引導者的作用。