【學(xué)術(shù)繼光】2023年四川省陶研會小學(xué)數(shù)學(xué)年會學(xué)習(xí)｜食佳肴知其旨，學(xué)至道知其善

全國著名特級教師劉德武老師現(xiàn)場助陣，作課《認(rèn)識鐘表》；成都市教育學(xué)會理事，成都市小學(xué)數(shù)學(xué)專委會會長鄭大明，作課《狗與骨頭的故事》，并向本次大會推出了省級課題“智能學(xué)習(xí)環(huán)境下三課四學(xué)清單編制與使用研究”的階段研究成果；此外，還有10余節(jié)全省特等獎?wù)n例參與本次課堂展示。

本次年會上呈現(xiàn)的扎實的教育改革實踐，促進(jìn)了參會老師的深度思考，給他們帶來了豐富的啟發(fā)和啟示。

學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我依然還沉浸在一堂堂精彩的課堂中，細(xì)品慢嚼之余，依然回味無窮。來自不同地區(qū)的老師，執(zhí)教不同版本的教材，教學(xué)過程中都有一個共同的關(guān)注——學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

雍琴老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》一課，體現(xiàn)了從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。雍老師開課便給了孩子們10分鐘自主學(xué)習(xí)的時間，進(jìn)行有效的小組學(xué)習(xí)。組內(nèi)學(xué)習(xí)能解決的問題組內(nèi)解決，組內(nèi)不能解決的問題共同探究。真正做到了把課堂還給學(xué)生。

成都市教育學(xué)會理事鄭大明老師示范的《優(yōu)化——小狗與骨頭》一課，以“四學(xué)”的理念貫穿課堂教學(xué)。放手讓學(xué)生自主探究，在交流討論中反復(fù)感受“同時做”、“分工合作”，從而讓“優(yōu)化”的思想根植于孩子們幼小的心靈。

教學(xué)之路既阻且長，善教者且學(xué)且思。

氣溫斷崖式下降，但我們的學(xué)習(xí)熱情卻不斷高漲。

在這次活動中，我深深感受到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師，任何一次學(xué)習(xí)活動,都可以獲得不少教學(xué)經(jīng)驗。不同的學(xué)校，不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計思路，讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩，既讓我領(lǐng)悟了新的教學(xué)方法與技巧，又提升了自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，給我留下了深深的烙印。

在本次觀摩學(xué)習(xí)的過程中，我印象最深刻的是鄭大明老師講授的《優(yōu)化·沏茶》一課，他以“沏茶”為背景，設(shè)計虛擬情境“狗與骨頭”的故事，通過三只狗找骨頭、燒骨湯的過程，利用“四學(xué)”機(jī)制，體會尋找捷徑、節(jié)省時間等優(yōu)化現(xiàn)象，理解最優(yōu)化數(shù)學(xué)思想；通過四學(xué)對本堂小組合作活動又進(jìn)行了明確要求。本節(jié)課是一堂富有啟發(fā)性和互動性的課程，鄭老師深入淺出地講解了沏茶問題的相關(guān)知識，并通過有趣的情境和問題讓學(xué)生們理解優(yōu)化思想。

在今后的教學(xué)中，我將深入探索引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，注重啟發(fā)式、探究式、互動式的教學(xué)方法；通過創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、探索獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，切實提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

“老師帶領(lǐng)同學(xué)們動態(tài)構(gòu)建一個知識比讓學(xué)生靜態(tài)發(fā)現(xiàn)一個知識更有意義。”這是我聽完劉德武老師《認(rèn)識鐘表》一課后最深的感受。在日常教學(xué)活動中，我總是想在更短的時間內(nèi)，傳授給孩子更多的知識；但通過本次觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動并不是教師簡單地把知識傳遞給學(xué)生，而是要在活動中引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)知識。在“突破鐘表的組成”這一教學(xué)重點中，劉德武老師引導(dǎo)孩子們通過一起制作鐘表這一環(huán)節(jié)，深刻理解鐘表的組成以及數(shù)字的準(zhǔn)確位置。整個過程中，教師只是一個組織者和引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與，做到了以素養(yǎng)為主，以“減”做“加”。

學(xué)習(xí)之路，花香滿徑，我將以此次觀摩學(xué)習(xí)活動為契機(jī)，將專家們的教育智慧遷移、轉(zhuǎn)化為自己的教育行為，敢于突破、勇于創(chuàng)新，努力在成長的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

三天的學(xué)習(xí)讓我有了很多反思。觀摩優(yōu)秀教師的課堂，讓我明白做好一名優(yōu)秀的老師并不是那么的容易，我開始審視自己的課堂教學(xué)，總結(jié)方法，取長補(bǔ)短，在平時的教學(xué)中去做得更好。

聽到老師在講《認(rèn)識角》時，通過抽離出圖形來打破學(xué)生的錯誤概念，再重塑正確的數(shù)學(xué)知識，讓我看到了數(shù)學(xué)眼光的重要性。聆聽鄭大明老師的《優(yōu)化問題》時，我感嘆竟然能如此巧妙地將數(shù)學(xué)思想潛移默化地融進(jìn)學(xué)生的大腦，諸多的教學(xué)處理方式也是信手捻來，令人驚嘆不已。

授人以魚不如授人以漁，我一直希望自己教給孩子的是數(shù)學(xué)思想，而不是解題方法，為了達(dá)成這樣的理念，在今后的教學(xué)中，我將把更多的課堂還給學(xué)生，和學(xué)生一起在動態(tài)中建構(gòu)知識，讓學(xué)生動手動腦動嘴，真正實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

懷著期待參加了四川省陶行知數(shù)學(xué)年會，時間雖短卻令我受益匪淺。名師課堂、專家講座以及三課四學(xué)課題成果展示，都給我一種全新的感覺。

在劉德武老師和孩子們一起認(rèn)識鐘表的課堂中，我真切感受到了一個有底蘊的老師在開展教學(xué)時的靈活自如。劉老師以幽默的語言，容從容不迫地將知識一一展示。課堂的每一個環(huán)節(jié)不僅精準(zhǔn)地落實了知識目標(biāo)，而且在這個過程中關(guān)注了學(xué)生的已有經(jīng)驗，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在實操的探究過程中生成知識，在不斷的試誤過程中內(nèi)化知識。作為一堂數(shù)學(xué)課，劉老師還注重引導(dǎo)孩子完整的語言表達(dá)，告訴孩子學(xué)習(xí)就是有對有錯，有易有難，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的畏難情緒。

這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到教育是一門綜合藝術(shù)，在今后的工作中，我定會“采他山之玉、納百家之長”，不斷前行。

觀摩 “認(rèn)識鐘表”一課讓我深受震撼。陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！闭n堂評價語可以說是課堂中不可缺少的一環(huán)。有效的評價在教學(xué)過程中是有啟發(fā)、激勵、反饋、總結(jié)的重要作用。劉老師非常精彩地展示了什么是“不為評價而評價”“學(xué)生自主評價”。課堂評價幽默風(fēng)趣、趁熱打鐵、適而有度，不局限一種形式，既指出學(xué)生的不足，還提出了恰當(dāng)?shù)募?。學(xué)生自主評價，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，自我完善，學(xué)會知識，課堂氛圍更加熱烈，取得了更好的教學(xué)效果。

由此可見，一堂課的成功與精彩有賴于師生雙向?qū)υ捊涣鞯倪^程中教師課堂評價語的有效發(fā)揮，在我以后的教學(xué)中，要勤加錘煉課堂教學(xué)語言，努力向著風(fēng)趣、親和又睿智的課堂前進(jìn)。