【學(xué)術(shù)繼光】初中部教師成長沙龍｜愿做點(diǎn)燈人，賦能新教育

優(yōu)秀教師示范課

陳超老師帶領(lǐng)7.3班的同學(xué)們以教材習(xí)題為例，展開三次關(guān)于線段的計(jì)算的探究，從例題中展開變式，一題多變，一題多解，多解歸一，尋找方法本質(zhì)，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)思維思考問題，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題。

陶丹老師的課堂設(shè)計(jì)亮點(diǎn)突出，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，將詩歌誦讀貫穿課堂教學(xué)，整堂課充滿著詩意的氛圍。陶老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)插圖題詞的方式來分析詞眼“狂”字，得出豪放詞在題材上多以軍情國事為主的共性，上升到自古以來一脈相承的人人志士心憂天下，報(bào)效祖國的家國情懷。通過一首詞的教學(xué)，將“家國情懷”的種子深植于同學(xué)們心中。

李虎老師帶來九年級(jí)歷史專題復(fù)習(xí)課，帶領(lǐng)九年級(jí)1班的同學(xué)一起復(fù)習(xí)了20世紀(jì)以來世界政治格局的三次演變。李老師通過“直播”這一新穎的模式，讓每一位同學(xué)積極參與到課堂中來，并在快樂中掌握了《凡爾賽和約》等基本知識(shí)。學(xué)生通過真題演練與講解，有效把握了政治格局演變的過程和根本原因等重難點(diǎn)；通過啟發(fā)式教學(xué)，深度探究中國應(yīng)對(duì)多極化趨勢(shì)的方案。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們提升了自己的閱讀能力、分析能力、知識(shí)歸納和遷移能力，并在李老師的引導(dǎo)下規(guī)范了答題習(xí)慣，練就了答題技巧和方法，實(shí)現(xiàn)了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

高梓元在課堂上將課本知識(shí)重構(gòu)為：“何處是江南”“東晉南朝的江南”“如何開發(fā)江南”三個(gè)部分。高老師帶領(lǐng)7.2班學(xué)生走入東晉南朝的江南，描繪江南盛景，探究江南興盛的原因。讓學(xué)生在體會(huì)歷史故事的快樂中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

張永軍老師的課堂從生活中的家用電器入手，通過有趣的“奸商篩查”環(huán)節(jié)，完成了電器的電壓與功率之間關(guān)系的探究，讓物理走進(jìn)生活，將知識(shí)與生活聯(lián)系起來。課上，張老師通過一個(gè)驚險(xiǎn)的燈泡超功率實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們明白安全用電的重要性，并通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。整堂課有講、有練、有動(dòng)手，落實(shí)了新課標(biāo)對(duì)物理核心素養(yǎng)的要求。

新進(jìn)教師匯報(bào)課

王珊老師帶領(lǐng)七年級(jí)3班的同學(xué)們一起走進(jìn)鄭振鐸的《貓》，王老師通過落實(shí)基礎(chǔ)、整體感知、合作探究、品味情感等教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺入深，循序漸進(jìn)，有效突破這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生們體會(huì)到了作者對(duì)生命的尊重和善于自我反省的精神。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)充分，取得良好的教學(xué)效果。

劉永鳳老師的《專題：角度的計(jì)算》以復(fù)習(xí)角度的基本概念引入，研究各種角度的計(jì)算問題，分別從直接計(jì)算、分類討論、方程思想以及整體思想為切點(diǎn)，進(jìn)行本堂課的內(nèi)容，意在歸納整理角度的多種題型，提高學(xué)生解題的技巧，拓展學(xué)生解題的思維。

劉瑩老師帶領(lǐng)七年級(jí)1班的同學(xué)們走進(jìn)unit 8 《When is your birthday?》 ，本單元的話題是日期，屬于新課標(biāo)中“人與自我”的主題群。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生通過猜生日的活動(dòng)開啟本堂課，接著引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬煌说纳?，然后發(fā)現(xiàn)并總結(jié)序數(shù)詞的變化規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。

房鑫黎老師帶來的是九年級(jí)上冊(cè)的《焦耳定律》，本節(jié)課以物理課代表的一系列活動(dòng)將所有知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，讓學(xué)生跟隨情境和一個(gè)個(gè)有趣的現(xiàn)象明白了什么是電流的熱效應(yīng)。房老師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，討論并歸納影響電熱的因素，將其與生活現(xiàn)象結(jié)合起來加以解釋；接著再合作設(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)電路，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并獨(dú)立總結(jié)。房老師讓學(xué)生從生活活動(dòng)中獲得知識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力與自主學(xué)習(xí)能力。

蘇老師將干冰帶入了課堂，同學(xué)們?cè)凇皩W(xué)中玩”，也在“玩中學(xué)”，了解了什么是“升華”、“凝華”，知道了“云”、“霧”、“霜”的形成原因。小組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究討論出人工降雨的原理。整堂課學(xué)生在親近自然、崇尚科學(xué)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的提升。

豐楊揚(yáng)老師帶領(lǐng)九年級(jí)6班的同學(xué)走進(jìn)二氧化碳的世界。本節(jié)課豐老師以二氧化碳合成人工淀粉引入，引導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳的性質(zhì)，力求呈現(xiàn)二氧化碳的“奇變”和“妙用”。借助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的意外發(fā)現(xiàn)、猜想與事實(shí)間的矛盾等認(rèn)知上的沖突，實(shí)現(xiàn)了情境、知識(shí)活動(dòng)和素養(yǎng)目標(biāo)的融合，最后用雙碳目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)題，讓學(xué)生對(duì)二氧化碳有了深刻的認(rèn)識(shí)。

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