【學(xué)術(shù)繼光】小學(xué)語(yǔ)文｜ 百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)，優(yōu)課競(jìng)賽展風(fēng)采

胡巧老師帶領(lǐng)五年級(jí)1班的孩子們學(xué)習(xí)《慈母情深》。胡老師結(jié)合單元要素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在整體感知的基礎(chǔ)上通過(guò)“鼻子一酸”循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生聚焦場(chǎng)景，關(guān)注細(xì)節(jié)，通過(guò)對(duì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的探討，讓學(xué)生體會(huì)到作者圍繞文章核心情感，精選材料，層層鋪墊烘托，有序布局的寫(xiě)法，同時(shí)也讓學(xué)生深切理解“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”的偉大母愛(ài)。

張艷蓉老師執(zhí)教《普羅米修斯》一課，她先引導(dǎo)四年級(jí)5班的孩子們快速瀏覽全文，理清文章層次，抓住文章的重點(diǎn)段落，細(xì)致閱讀，在教學(xué)中抓準(zhǔn)文章的主線(xiàn)索“普羅米修斯為什么能成為人類(lèi)心中的英雄”“為什么會(huì)被人類(lèi)牢牢記住”這一切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類(lèi)的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。在孩子們的心靈中種下精神的種子，勃發(fā)出情感的浪潮，沉淀出良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

房渝婷老師與四年級(jí)4班的孩子們一起走進(jìn)神話(huà)《精衛(wèi)填?！?。開(kāi)課前，房老師從《山海經(jīng)》引入中國(guó)的神話(huà)故事，孩子們依據(jù)房老師的提示與之前的古詩(shī)學(xué)習(xí)建立聯(lián)系，借助注釋、插圖、抓關(guān)鍵詞句來(lái)感悟精衛(wèi)堅(jiān)定執(zhí)著的精神。隨后，房老師結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象，將故事講得繪聲繪色，不僅發(fā)散了孩子們的思維，鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還使他們明確了文章主旨，更深刻地理解了人物形象，體會(huì)神話(huà)故事的神奇想象，感悟神話(huà)永久的魅力，人類(lèi)童年時(shí)代飛騰的幻想。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過(guò)“名師引領(lǐng)、培優(yōu)青年、磨尖骨干”的培養(yǎng)模式，不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的青年教師，在各級(jí)各類(lèi)比賽中斬獲佳績(jī)。借助校內(nèi)競(jìng)賽的平臺(tái)，老師們將攜手并肩，在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下潛心鉆研，打造更加高效、有趣的教學(xué)課堂，喚醒學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力的再突破、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的再提升。