“四有”示范課丨文義卓然 數(shù)理深妙
“四有”課堂
名師風(fēng)采
優(yōu)秀的老師
優(yōu)秀的課堂
德陽外國語積極探索“雙新”背景下課堂教學(xué)的提質(zhì)、增效、賦能，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，加強對新課標(biāo)的實踐研究，精耕深耘“四有”課堂。初中部推選了一批優(yōu)秀教師，進(jìn)行“四有”示范課展評，供全體教師觀摩、學(xué)習(xí)、推廣，以學(xué)生為中心，將“四有”課堂教學(xué)改革向縱深推進(jìn)。
本次“四有”示范課分文科組和理科組同時進(jìn)行，推選了語文組朱春苗老師、馬蔚老師，數(shù)學(xué)組張金長老師、余淋老師等4位優(yōu)秀老師示范展示。
教學(xué)求實
教：教以求實，素養(yǎng)深厚
朱春苗、馬蔚，張金長、余淋四位老師埋頭課標(biāo)，深研教材，緊跟教改節(jié)奏，更新教學(xué)理念，深耕“四有”課堂，以深厚的教學(xué)藝術(shù)深受同行贊譽，廣受家長好評。
學(xué)：學(xué)有所獲，獲中有樂
4位老師在教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重視學(xué)生心理感受，從理解、平等、幫助的角度隨時與學(xué)生深入交流，知學(xué)生之所需，體學(xué)生之所難，在課堂上是學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，在課堂外是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，使學(xué)生學(xué)有所獲，獲中有樂，與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，深受學(xué)生尊重與喜愛。
將常態(tài)“四有”課堂搬上舞臺
邀君共評賞
文科組
01
朱春苗老師
詩意的生活，詩意的教書。
中學(xué)高級教師；德陽市骨干教師。
德陽市優(yōu)秀班主任；多次被評為“中考教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個人”；多篇論文在國家級、省級刊物上發(fā)表并獲得一等獎；課例《斑羚飛渡》獲德陽市初中組一等獎。
指導(dǎo)學(xué)生參加全國中學(xué)生語文能力競賽，并獲獎。
“四有”示范課
領(lǐng)“六書”之造字，悟漢字之美韻
朱春苗老師設(shè)計的《領(lǐng)六書之造字，悟漢字之美》以“六書”這個小小的知識點為切入點，符合學(xué)生認(rèn)知水平，朱老師的課根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，對小學(xué)、初中、高中教材進(jìn)行知識整合，在積極主動地為學(xué)校一體建設(shè)做教材創(chuàng)編工作，選擇了大量的文本材料，讓學(xué)生把小學(xué)初中知識融匯貫通。
朱老師在課堂上很好地做到了以文化為導(dǎo)向，提升學(xué)生的文化自信。
“四有”好老師
學(xué)生說
苗苗：
這已經(jīng)是與你相識以來，第五個教師節(jié)，現(xiàn)在雖然沒有在一起學(xué)習(xí)，但仍認(rèn)為，有你的陪伴，每每想起，便是一陣溫暖。第五年了，你依舊是我的最愛，單單聽你的名字或偶爾瞥見你的身影，就會讓我開心好久，就像看見自己的愛人一般。苗苗，我想與你就這樣，在同一片土地同一座山腳下，待一個又一個五年……
——小陳同學(xué)
學(xué)生眼中的朱老師，就如愛人一般，想起就會嘴角上揚，心生喜悅，久久不散……
02
馬蔚老師
讓學(xué)生在語文課上找到思想遨游的可能。
德陽市骨干教師；德陽市先進(jìn)工作者。
全國語文教師初中組“讀書百杰”；中考先進(jìn)個人、優(yōu)秀班主任；執(zhí)教的《臺階》獲一等獎，《云南的歌會》在初中語文課堂教學(xué)展示活動中獲二等獎；論文《中學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)》獲二等獎。
多次指導(dǎo)學(xué)生參加征文活動，并獲省市一二等獎。
“四有”示范課
探尋“鵬”文化之旅
馬蔚老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要使用文學(xué)語言，教學(xué)語言如散文般優(yōu)美，哲思般深邃，朋友般親切，馬老師的課堂打破了時空的限制，從春秋戰(zhàn)國講到了2023的中考與高考，恰當(dāng)建立本堂課教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的鏈接，充分體現(xiàn)了我校四有課堂的標(biāo)準(zhǔn)。
馬老師引導(dǎo)學(xué)生對鵬文化進(jìn)行了追本溯源，又用當(dāng)代眼光來審視傳承鵬文化，將學(xué)生的能力從理解、運用層面，提升到了高階思維中的批判性思維的層面上，將學(xué)生的認(rèn)識一步步拓向深處。
“四有”好老師
學(xué)生說
親愛的馬老：
您是我遇到的最好的語文老師！無數(shù)個深夜里，不知道為什么總能想起您的模樣，您的聲音，您的教誨。不是說漂亮話，我真的好想您！
借著教師節(jié)，我向您補上這一封遲來的信，也向您表達(dá)最真摯的祝福：祝福我的老師身體健康，平安吉祥，教師節(jié)快樂！
學(xué)生眼中的馬老師是最好的語文老師，是何其有幸，相伴三年，在歲月長河里熠熠生輝的敬愛。
理科組
03
張金長老師
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
中學(xué)一級教師；四川省蒲大勇名師鼎興工作室成員，數(shù)學(xué)高階思維課題組成員。
優(yōu)質(zhì)課競賽“一等獎”，多次獲中考“一等獎”，中考“先進(jìn)個人”。
指導(dǎo)學(xué)生參加世界青少年奧林匹克數(shù)學(xué)競賽獲“一、二、三等獎”，指導(dǎo)學(xué)生參加全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽獲“一、二、三等獎”等。
“四有”示范課
冪的運算性質(zhì)
張金長老師以培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)運算能力為主線，通過法則的順用、逆用、活用讓學(xué)生體驗整體、類比、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生循序漸進(jìn)的體驗整體思想、類比思想、轉(zhuǎn)化思想在解決冪的運算問題中的靈活運用，體驗一題多解，一法多用的數(shù)學(xué)樂趣。
在教學(xué)過程中師生關(guān)系和諧，教師真情投入，學(xué)生得到感染，師生情感共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)興趣濃。
“四有”好老師
學(xué)生說
張老師教師節(jié)快樂！喜樂安康！
——歐陽同學(xué)
歐哥，新年快樂哦！新的一年祝您身體健康，事事順心！
——小邱同學(xué)
歐哥中秋節(jié)快樂！教師節(jié)快樂！身體健康，工作順利，扎西德勒！
——扎西同學(xué)
學(xué)生眼中的張老師是敬愛的長輩，是“每逢佳節(jié)感師恩”的記掛。
04
余淋老師
讓每個孩子都進(jìn)步。
德陽市骨干教師；C7班、清北基地班班主任。
優(yōu)秀班主任；數(shù)學(xué)教學(xué)先進(jìn)個人；德陽市直屬學(xué)校先進(jìn)工作者；數(shù)學(xué)奧賽金牌教練；中考先進(jìn)個人；多篇論文在國家級、省級刊物上發(fā)表并獲得一等獎。
輔導(dǎo)學(xué)生參加全國初中數(shù)學(xué)聯(lián)合競賽，多次獲得一二三等獎。
“四有”示范課
巧用平行線構(gòu)造等腰三角形
余淋老師以培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)推理能力為主線，通過利用平行線、巧用平行線構(gòu)造幾何圖形，讓學(xué)生體驗提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。
余老師以生為本，重視學(xué)生的操作實踐和探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃，參與度高，讓學(xué)生動嘴，說中有所想；動腦，想中有所思；動手，算中有所悟，讓學(xué)生在運用知識中有所提升，在反思小結(jié)中整體構(gòu)建。
“四有”好老師
學(xué)生說
余老，我一直都想給你說，我們可能是你老師生涯中帶過的許許多多的學(xué)生當(dāng)中渺小的那一個，但我們的一生中只有你這一位初中班主任，你對我們非常非常重要，我們都非常非常愛你！
學(xué)生眼中的余老師是一生中的唯一，是用再多的程度詞都無法道盡的重要！
四位優(yōu)秀的老師在教學(xué)上成績斐然，在工作中深受學(xué)生家長好評，成為我校榜樣示范老師，課堂上風(fēng)采卓然，教學(xué)上理念先進(jìn)，以他們的教學(xué)為我們提供了很好的“四有”課堂教學(xué)的范式，以他們的教育教學(xué)為我們展示了“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)。
END
圖文｜陳勇 鐘利 張雨柔
編輯｜楊芳 呂霞
責(zé)編｜朱覲
審核｜白萍